En el marco de los 100 años del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, se realizó la actividad de cierre del programa de educación ambiental “Yo y el Parque”, desarrollado por el Consejo Consultivo del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales y el laboratorio de Genética de la Conservación  del Departamento de Ciencias Biológicas y Biodiversidad de la Universidad de Los Lagos, instancia en que las escuelas participantes expusieron los trabajos elaborados durante tres meses.

El lugar fue el Centro Recreacional de la Universidad de Los Lagos, ubicado en Las Cascadas. En este contexto, el laboratorio, representado por la asistente de Investigación Camila Stuardo, colaboró activamente en la organización y ejecución de un programa de Educación Ambiental dirigido a escuelas aledañas al parque, cuyas actividades se desarrollaron durante los meses de junio, julio y agosto 2026.

En el desarrollo del programa participó además el Programa institucional ULagos Sustentable y su equipo de voluntarios y voluntarias que componen estudiantes de la ULagos.

Programa

El programa contempló tres instancias de participación dirigidas a cuatro escuelas cercanas al parque: Escuela Hardy Minte (Los Riscos); Escuela Epson (Ensenada); Escuela Chucao Libre y Feliz (Ensenada); y Escuela Las Cascadas.

La visita a los establecimientos educacionales se realizó en junio, con la participación de estudiantes de educación básica.

En cada escuela se desarrolló una actividad de 1,5 horas de duración, que incluyó una presentación del grupo organizador y de los estudiantes participantes, seguida de la actividad " Río de los Vínculos" orientada a explorar los vínculos existentes o inexistentes entre los estudiantes y el parque.

En cada una de estas actividades estuvieron presentes el presidente y vicepresidenta del Consejo Consultivo (Lonko Comunidad Purailla René Yefi y Bárbara Corrales) junto con guardaparques del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales (CONAF).

El encuentro interescolar de cierre, se realizó en el marco del Día Internacional de los Parques Nacionales.

Es importante destacar que las actividades han sido realizadas con el apoyo de voluntarios y voluntarias del programa ULagos Sustentable, quienes participaron en capacitaciones.

Para la Dra. Constanza Napolitano, directora del laboratorio de Genética de la Conservación  del Departamento de Ciencias Biológicas y Biodiversidad de la Universidad de Los Lagos, “fue un honor haber sido invitadas a participar en este programa de educación ambiental, y representar a la Universidad de Los Lagos en esta instancia de articulación significativa junto con los distintos actores, comunidades educativas de la región y el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales en su aniversario de los 100 años de su creación”, afirmó.

Como universidad pública regional, agregó “es nuestra responsabilidad vincularnos al territorio que nos rodea e impactar positivamente en él. En este caso, fue un gusto poder salir del espacio físico de la universidad para conocer y escuchar a las y los estudiantes de escuelas aledañas al Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, acerca de los vínculos existentes y soñados entre ellos y el parque, reflexionando en torno a la valoración de la naturaleza y a su interacción con el medio ambiente que les rodea”, desatacó.

Finalmente, la científica indicó que la actividad fue “muy enriquecedora para nosotras, y nos motiva a continuar realizando investigación con sentido de pertinencia con el territorio, y a vincularnos continuamente con las comunidades locales”, cerró,

A su vez, la asistente de Investigación del laboratorio de Genética de la Conservación, Camila Stuardo, colaboró activamente en la organización y ejecución del programa de Educación Ambiental y analizó el proceso de investigación y aplicación del conocimiento con escolares.

1.- Qué significa que el Consejo Consultivo del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, haya extendido la invitación para el Laboratorio y para ustedes en términos de impacto, reconocimiento como investigación de alto nivel y confiable?

Esta invitación surge de una alianza estratégica previa entre parte de los miembros del Consejo Consultivo y del equipo del Laboratorio de Genética de la Conservación.

Llevamos 4 años trabajando en conjunto con Bárbara Corrales, Ecóloga del Paisaje y vicepresidenta del Consejo, quien es una colaboradora clave para diversos estudios que realizamos en el laboratorio.

En el marco de estas conversaciones y proyecciones para pensar en cómo desarrollar nuevas investigaciones surge el mutuo interés en fortalecer la Educación Ambiental en la región. Se presentó la idea al presidente del Consejo, el Lonko René Yefi, quien accedió de inmediato y se sumó al equipo organizador del programa. Entonces se presentó a los consejeros la idea de generar un Programa de Educación Ambiental para los 100 años del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales en conjunto con la Universidad de Los Lagos, como una de las actividades que realizaría el Consejo para el centenario del parque.

Para nosotras como Laboratorio de Genética de la Conservación es muy importante el trabajo territorial y creemos en el alcance de la educación ambiental para promover la conservación de la biodiversidad y  levantar conocimiento territorial, que en este caso se planteó como explorar, junto con escolares habitantes de las cercanías del parque,  los vínculos que tienen con la naturaleza.

Por otro lado, es muy importante la vinculación de la Universidad de Los Lagos con distintos actores regionales, sobre todo aquellos como el Consejo Consultivo del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, que reúne representantes de organizaciones de la sociedad civil, pueblos originarios, juntas de vecinos, municipios, instituciones gubernamentales y por supuesto CONAF.

2.- En qué consistió el trabajo con las y los estudiantes de las escuelas; metodología, objetivos, resultados?

El trabajo realizado tuvo como objetivo principal investigar los vínculos que tienen los estudiantes de educación básica con el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales. Para esto se utilizó la Educación Ambiental como vehículo de investigación, mediante dinámicas que se realizaron tanto al interior de salas o al aire libre, que nos permitieron investigar los vínculos que los estudiantes tienen y sueñan, esto se llevó a cabo en 3 instancias.

La primera jornada consistió en una visita de parte del equipo organizador de 1,5 horas realizada en cada escuela, dirigida a estudiantes de educación básica de los cuatro establecimientos participantes en el programa: Escuela Hardy Minte (Los Riscos), Escuela Epson (Ensenada), Escuela Chucao Libre y Feliz (Ensenada) y Escuela Las Cascadas. Esta jornada se inició con una presentación del grupo organizador y de los propios estudiantes, seguida de la actividad «Río de los Vínculos»: en que los estudiantes dibujaron colaborativamente un río y en cada orilla plasmaron, mediante dibujos o texto, su vínculo actual con el parque y su vínculo soñado en la otra orilla. Los papelógrafos resultantes permitieron evidenciar el grado de vinculación existente o inexistente de cada estudiante con el parque, así como las proyecciones y sueños de los estudiantes respecto a su relación con la naturaleza. Como resultado, se levantó información valiosa sobre la vinculación de niñas y niños de territorios aledaños al parque con su entorno natural, constituyendo una primera aproximación que será profundizada en las instancias siguientes del programa.

En la segunda instancia se llevó a cabo el día 29 de Julio en el Centro Recreacional Las Cascadas de la Universidad. Los estudiantes de las cuatro escuelas junto con sus docentes asistieron a un jornada que contempló una ceremonia de apertura mapuche liderada por la Ñaña Elizabeth y el Lonko René Yefi. En esta ceremonia estudiantes y docentes de las cuatro escuelas participaron activamente en las ofrendas que se realizaron al bosque. Luego se realizó una actividad en el salón donde se hizo la categorización de los vínculos que cada estudiante había plasmado en el Río de Los Vínculos (jornada 1) en una de las 9 categorías de vínculos propuestas: vida, emocional, sensorial, cognitivo/aprendizaje, cultural, espiritual, cuidado y reciprocidad, comunidad, futuro y esperanza. Esto se realizó en un nuevo papelógrafo preparado previamente por los monitores que tenía los 9 vínculos como ramas de un árbol. Los estudiantes escribieron en tarjetas amarillas sus vínculos actuales y en verde sus vínculos soñados.

Luego pegaron cada tarjeta en el tipo de vínculo que elegían para su tarjeta. Cuando todos terminaban se podía apreciar los vínculos con más tarjetas, que en varios de los árboles de las escuelas estaba el vínculo emocional con más tarjetas que los otros vínculos. Luego se realizaron 3 actividades al aire libre con cada grupo en tres estaciones. La primera estación consistió en una estación en el bosque donde se buscó que cada uno de los estudiantes y docentes conectaran consigo mismos mediante un ejercicio de respiración. Luego conectaron con los árboles a través de una dinámica frente a un coihue. La segunda estación consistió en una lectura de dos cuentos frente al lago. Luego de la lectura debían identificar qué vínculos de los trabajados estaban presentes en el cuento y compartir sus reflexiones. La tercera estación se trató de un juego de verdadero y falso con respecto a actividades que se pueden realizar o no en el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, para esto se separó al grupo en cuatro grupos pequeños y para responder las preguntas de verdadero y falso debían previamente acordar la respuesta entre todos, si no lo hacían no podían avanzar. Luego se realizó un almuerzo para todos y se finalizó la jornada con una ceremonia de cierre frente al lago.

En la tercera instancia y cierre, se inició la jornada con una dinámica de respiración y conexión. Se procedió a escuchar un audio que contenía diversos testimonios de la erupción del volcán Calbuco y sonidos de la naturaleza. Se invitó a los estudiantes a reconocer los tipos de vínculos que reconocían en el audio. Luego se inició una actividad donde cada escuela separada en grupos tenía que observar 4 imágenes y categorizar los vínculos identificados en cada imágen. Luego, se invitó a los estudiantes a montar su tarea: El plan de vinculación de cada escuela con el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales para el 2027. Este plan debía reforzar aquellos vínculos que los estudiantes identifican más débiles. El plan se presentó a las 12 del día a las autoridades y actores clave de la región que fueron invitados a la ceremonia de cierre.

3.- Cuántas escuelas participaron, qué cursos?

Sobre el programa desde un principio se planteó que sería para las 14 escuelas colindantes al parque y orientado a estudiantes entre 5to y 8vo básico.

Realizamos una invitación abierta y 4 escuelas aceptaron la invitación. Escuela Las Cascadas, participó todo el 4to básico con 16 estudiantes. Escuela Epson de Ensenada, participaron en total 16 estudiantes, 4 estudiantes de 5to básico, 4 de 6to básico, 4 de 7mo básico y 4 de 8vo básico. Escuela Chucao Libre y Feliz: Participaron en total 7 estudiantes de 5to y 6to básico. Escuela Hardy Minte de Los Riscos: Participaron en total 35 estudiantes entre 1ro y 8vo básico.

En el caso de la escuela Hardy Minte, se aceptó la solicitud de poder participar con toda la escuela porque son una escuela multinivel y no contaban con profesores suficientes para hacer una separación. Algo similar sucedió en la Escuela Las Cascadas donde nos solicitaron que estaba actividad se realizara con todo el 4to básico, a lo cual también accedimos y nos adaptamos.

En total participaron 74 estudiantes, 8 docentes, 1 apoderada, 13 monitores, 2 cocineras y 3 facilitadores, sumando más de 100 personas en el cierre al que asistieron autoridades de las escuelas, comunas e instituciones.

4.- Qué se realizó en la ceremonia de cierre, metodología y productos finales?

En la ceremonia de cierre los estudiantes tenían que presentar su planificación para fortalecer su vinculación con el Parque mediante actividades a realizar durante el año 2027.

Esto con el objetivo de continuar con la exploración de los vínculos que ellos ya tienen o sueñan con tener con el parque y la naturaleza. El objetivo de plantearles hacer un programa de vinculación con el parque para su escuela era ambicioso, pero también una invitación a que los estudiantes expresaran de forma organizada lo que ellos quieren frente a las autoridades de sus escuelas y territorios.

La presentación que hizo cada escuela la hizo de forma oral frente a todos los asistentes (estudiantes, docentes y autoridades). Se pudo apreciar que algunos estudiantes eran bastante tímidos y les costaba hablar frente a todos asistentes, pero se buscó hacerles sentir lo más cómodos posible con apoyo de sus docentes y los facilitadores. Los estudiantes más pequeños de la Escuela Hardy Minte (1ro a 4to básico) hicieron un desfile con el trabajo que realizaron en masilla frente a todos, exponiendo ideas claras como «una fogata sobre tierra para evitar el riesgo de incendio con un zorro cerca que según sus palabras tenía frío», demostrando un claro vínculo de cuidado. Los estudiantes mayores presentaron de diversas maneras como buscan fortalecer su vinculación, en algunos casos como la escuela Las Cascadas, Epson y Hardy Minte (segundo ciclo, 5to a 8vo) presentaron acciones concretas como «ir a Las Cascadas», «ir a los Saltos del Petrohue». La Escuela Chucao Libre y Feliz representó en cuadros los vínculos que se requieren fortalecer, en varios casos coincidieron con que un vínculo que les faltaba fortalecer era el cultural y representaron esto mediante la incorporación de figuras como el Lonko René y la Ñaña Elizabeth en sus dibujos, invitándolos a su escuela, o mediante un puente en construcción entre los pueblos originarios y su escuela (adjunto una foto del cuadro).

5.- ¿Por qué es importante el Parque Vicente Pérez Rosales?

El Parque Nacional Vicente Pérez Rosales es el primer parque nacional de nuestro país, este año cumple 100 años con esa figura. Además, es un parque muy extenso en el cual existen diversos actores que habitan y trabajan en su interior, incluso existe una escuela que se encuentra dentro del parque. Este parque y su Consejo Consultivo han resultado de importancia nacional ya que con el futuro traspaso de los parques desde CONAF al SBAP (Servicio de Biodiversidad y Área Protegidas) se planteó a todos los parques formar un consejo consultivo y en este caso en particular se ha podido llevar a cabo la constitución de este consejo y la ejecución de planes en torno a este. Pero también es importante recalcar que el territorio que hoy llamamos Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, es habitado hace miles de años por comunidades de pueblos originarios, hoy conmemoramos los 100 años del parque, pero el territorio es hogar y lugar sagrado desde hace mucho tiempo antes para sus habitantes.

6.- ¿Cuál es la evaluación del trabajo realizado durante los 3 meses y de la jornada final?

Ha sido mucho trabajo, pero muy gratificante. Trabajar con actores como el Lonko René Yefi y Bárbara Corrales ha sido una gran experiencia de aprendizaje y de un tremendo trabajo en equipo. Afortunadamente hemos podido coordinarnos de forma muy productiva, la constancia de las reuniones ha sido el pilar de poder estar pendientes siempre de lo que estábamos coordinando y velar por que todas las actividades resultaran de la mejor manera.

El trabajo se planeó desde febrero. En abril empezamos a reunirnos semanalmente y en mayo realizamos la invitación a las escuelas.  En junio hicimos la primera jornada del programa, donde los organizadores (René, Bárbara y yo) visitamos las cuatro escuelas junto con los guardaparques del parque.

Luego en la segunda oportunidad a fines de Julio, asistieron todas las escuelas en simultáneo a una jornada de trabajo en terreno sobre sus vínculos, y buscando la categorización de estos vínculos, invitándolos a clasificarlos en 9 categorías: vida, emocional, sensorial, cognitivo/aprendizaje, cultural, espiritual, cuidado y reciprocidad, comunidad, futuro y esperanza. Para esta actividad contamos con el apoyo de 13 voluntarios del programa ULagos Sustentable, quienes tuvieron el rol de monitores en las distintas actividades que realizamos, dentro de este grupo de voluntarios habían estudiantes de distintas carreras de la universidad como lo son: Agronomía, Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicaciones, Medicina Veterinaria y Biología Marina.

Ellos cumplieron un rol fundamental en el apoyo de las tareas planificadas por el equipo organizador. Esta jornada requirió un gran trabajo previo con 2 jornadas de capacitación online, y la preparación del espacio físico un día antes de la jornada.

Las jornadas resultaron bien porque fuimos muy cautelosos en la planificación, fue clave habernos reunido a trabajar con mucha anticipación, esto nos permitió prever todo tipo de necesidades del programa. Esto además fue muy importante porque estabamos planteándonos trabajar con infancias, y el peso de ello involucra responsabilidad, cuidado y compromiso. Afortunadamente encontramos eso muy presente en el equipo organizado y en los voluntarios del programa ULagos Sustentable. Parte fundamental del trabajo fue ir a evaluar el espacio, con la gentileza de David Carrasco, quien es el cuidador del espacio en Las Cascadas, el siempre estuvo muy dispuesto y atento a nuestras consultas. Sin su buena disposición y voluntad, y su conocimiento del espacio no habría sido posible llevar a cabo las actividades con la seguridad y certeza con la que contamos.

Finalmente el objetivo se logró, fuimos capaces de explorar los vínculos de los estudiantes con el parque y creo que además esto se extendió a los docentes, voluntarios y organizadores. Creo además que se fortalecieron los vínculos culturales de todos con la presencia y participación del Lonko René Yefi y la Ñaña Elizabeth.

7.- ¿Cómo fue la experiencia?

La experiencia nos permitió recopilar información importante sobre la vinculación de los estudiantes con la naturaleza y también sobre cómo las escuelas que están cercanas al parque se vinculan institucionalmente con la naturaleza. Como facilitadores este programa nos permitió aprender y conectar con las infancias. Creo personalmente que esta instancia fue un espacio valioso para algunos de los estudiantes que se sienten profundamente conectados con el territorio, con poder verbalizar estos sentimientos y compartir con otras personas como algo tan personal como el vínculo que tiene y sueña cada uno, que puede ser similar o distinto de sus pares, pero al final también forman parte de un todo. Me parece que estas actividades permiten abrir espacios importantes en personas que se encuentran en formación. Esperamos que se queden con aquellas pequeñas herramientas que tratamos de transmitirles para encontrar en la naturaleza un espacio de calma y conexión personal y con el entorno. Agradezco profundamente la oportunidad de haberlo llevado a cabo y el apoyo incondicional de la Dra. Constanza Napolitano y el proyecto FONDECYT 1251063 para poder concretar este programa de Educación Ambiental: «Yo y el Parque»: Explorando nuestros vínculos con el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales.