Un reciente artículo publicado en la Revista Interciencia (Vol. 51, n°1, 2026), encabezado por el investigador Alex Pavié, examina cómo los jóvenes extranjeros de enseñanza secundaria experimentan y gestionan las diferencias culturales en las aulas del sur del país, aportando datos clave para mejorar la convivencia escolar.

La integración de estudiantes extranjeros en el sistema educativo chileno ha planteado importantes desafíos, especialmente en regiones alejadas de la capital donde los flujos migratorios tienen dinámicas particulares. En este contexto, la Revista Interciencia ha publicado en su primera edición de 2026 el estudio “Análisis de sensibilidad intercultural en estudiantes migrantes de enseñanza secundaria en establecimientos educacionales del Sur de Chile”, elaborado por Alex Pavié y la co- investigadora de la Universidad de La Frontera, Dr. Sandra Riquelme, y junto con ellos los académicos Mauricio Barra, Cristóbal Rojo y el ayudante de investigación de postgrado, Gustavo Gerrero. Equipo conformado a partir de la implementación del proyecto “Propuesta educativa participativa de inclusión intercultural para niños, niñas y adolescentes migrantes”, código PUL22-0006.

El artículo ofrece una mirada profunda a las aulas sureñas, evaluando la capacidad de los jóvenes para reconocer, respetar y adaptarse a las diferencias culturales en un entorno educativo nuevo.

Elementos destacados en la investigación

A través del análisis de la “sensibilidad intercultural” — un concepto clave que mide cómo las personas construyen su visión frente a otras culturas — la publicación pone sobre la mesa los siguientes ejes fundamentales:

El desafío de la adolescencia migrante: El estudio se enfoca en la enseñanza secundaria, una etapa crítica donde la construcción de identidad se cruza con el duelo migratorio y la necesidad de aceptación entre pares.

Diagnóstico de convivencia escolar: Los autores proporcionan métricas y observaciones sobre cómo los estudiantes migrantes perciben el entorno escolar en el sur de Chile, identificando niveles de apertura cultural, así como posibles barreras de discriminación, etnocentrismo o aislamiento.

El rol del contexto territorial: Al situarse en el sur de Chile, la investigación aborda una realidad territorial específica, contrastando cómo las comunidades educativas locales (con sus propias tradiciones e identidades) interactúan con las nuevas culturas que se integran a la sala de clases.

Insumos para la política educativa: Más allá del diagnóstico, el trabajo de Pavié et al. subraya la urgencia de transitar desde una simple “asimilación” hacia una verdadera educación intercultural. Esto exige actualizar las estrategias pedagógicas y fortalecer la formación de los docentes para gestionar aulas cada vez más diversas.

Con esta publicación, Interciencia entrega un material de consulta indispensable para directivos, profesores y tomadores de decisiones, evidenciando que la sensibilidad intercultural no es sólo un rasgo individual, sino una competencia que las escuelas deben cultivar activamente para garantizar el derecho a una educación inclusiva y de calidad.

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Fuente: Departamento de Humanidades y Arte

Foto destacada: Radio JGM