Como un hito fundamental en la formación de quienes se preparan para ejercer la docencia y avanzar hacia la obtención del título de profesor o profesora de Educación Media en Inglés, se realizó la ceremonia de Investidura de 29 estudiantes de la carrera de la Universidad de Los Lagos.

Así lo informó el profesor Bernardo Mardones Sepúlveda, coordinador de Prácticas Disciplinares de Pedagogía en Educación Media en Inglés, docente y miembro del Consejo de Carrera de dicho programa formativo, quien señaló que la jornada “marca el inicio de una etapa en la que podrán llevar a la práctica los aprendizajes adquiridos y continuar fortaleciendo sus competencias pedagógicas y disciplinares, asumiendo progresivamente la responsabilidad y el compromiso social que implica ser parte del sistema educativo”, indicó.

Asimismo, agregó, es una instancia de especial relevancia simbólica, pues en muchos casos, particularmente para quienes provienen de otras ciudades, representa una oportunidad para reunir a sus familias y compartir con ellas este importante momento de su trayectoria formativa.

“Nuestros profesores y profesoras en formación regresarán al sistema escolar desde una posición distinta: con nuevas herramientas, una mirada más crítica y reflexiva sobre los procesos educativos y una mayor conciencia del rol que les corresponderá desempeñar en la formación de sus futuros estudiantes”, afirmó.

Las ceremonias de investidura comenzaron a realizarse a partir del año 2019 y en esta ocasión participó la vicerrectora Académica, Marcia Adams, la directora de carrera, Soledad Sandoval, académicas y académicos que pertenecen al Consejo de Carrera de Pedagogía en Educación Media en Inglés.

Ceremonia

Según Bernardo Mardones, la actividad es una ceremonia en que se presenta al cuerpo académico y las familias la siguiente generación de profesoras y profesores de Inglés de la Universidad de Los Lagos.

Es una instancia en que las y los estudiantes esperan la entrega formal del característico delantal blanco, representativo del profesorado, y de una piocha que les identifique, junto con el nombre de la casa de estudios. “Además, las autoridades correspondientes intervienen con un mensaje cargado de significado que les invita a comenzar a desarrollar su identidad docente y ser profesionales capaces de reflexionar, ser responsables, y con compromiso”, aseveró.

Impacto

Para el coordinador de prácticas disciplinares de la carrera, la actividad suele tener un impacto muy positivo en el estudiantado, ya que “marca” un momento en el que comienzan a mirar la docencia desde una perspectiva diferente, asumiendo progresivamente el rol que desempeñarán como futuras profesoras y profesores.

“Se trata de una etapa especialmente significativa pues representa un paso concreto hacia aquello para lo que se han estado preparando durante años y, por lo mismo, suele despertar grandes expectativas, además de temores e inquietudes propias de este proceso”, argumentó.

Sin embargo, agregó, “es importante que sepan que no están solos ni solas en este camino. Cuentan con el acompañamiento del cuerpo académico, que busca orientarles y apoyarles a lo largo de su formación. Por eso, esta ceremonia también constituye una oportunidad para fortalecer los vínculos entre estudiantes y docentes, generar confianza y promover espacios en los que puedan expresar sus inquietudes. Formarse como profesor o profesora implica un aprendizaje continuo y queremos que nuestras y nuestros estudiantes comprendan que cuentan con una comunidad que les acompaña en esta ruta”, enfatizó.

“Aprender a enseñar y enseñar a aprender”, es la siguiente etapa de las y los estudiantes de la carrera, que según el profesor Bernardo Mardones,  “ponen en práctica los conocimientos adquiridos en su formación, creando materiales, planificando clases, y diseñando estrategias para evaluar los aprendizajes”, puntualizó.

En este proceso, los jóvenes iniciarán sus prácticas disciplinares mediante un período de dos semanas de observación de sus profesoras y profesores colaboradores en los establecimientos educacionales. Posteriormente, asumirán progresivamente un rol algo más activo, desarrollando algunas actividades e interviniendo en las clases que inicialmente observaron.

Posteriormente, integrarán los aprendizajes y las experiencias de este proceso para planificar e implementar sus propias clases de Inglés durante el resto del semestre escolar. Será una etapa fundamental para fortalecer sus competencias pedagógicas y disciplinares, enfrentarse a los desafíos reales del aula y comenzar a construir su identidad como futuras profesoras y futuros profesores.

Finalmente, el académico, manifestó “desear a nuestras y nuestros estudiantes todo el éxito del mundo para que esta etapa sea muy enriquecedora, que cometer errores también es parte del aprendizaje y que siempre estaremos cerca para ayudarles”, concluyó Bernardo Mardones, coordinador de Prácticas Disciplinares de Pedagogía en Educación Media en Inglés de la ULagos.

Fotografías: Isidora Villalobos, estudiante de Pedagogía en Educación Media en Inglés.