La Coordinación de Gestión Educativa en Salud (CGES), en conjunto con académicos y académicas del Departamento de Salud de la Universidad de Los Lagos, llevaron a cabo la primera versión del curso Fundamentación de la Tutoría Clínica, el cual certificó a 17 docentes.
Con el objetivo de contribuir al desarrollo de competencias pedagógicas en profesionales que desempeñan funciones de tutoría clínica, el CGES del Departamento de Salud, realizó el curso de Fundamentación de la Tutoría Clínica, el cual nació a partir de necesidades levantadas en las propias carreras que componen el departamento.
Esta idea fue desarrollada por el equipo docente compuesto por: Martin Cárdenas Vargas, Katherine García Alvarado, Alejandra Ricouz Moya, Camila Guevara Plaza, Carolina Fuentes Ampuero del Departamento de Salud. Además de Eduardo Vicuña Aguayo del Departamento Ciencias Sociales, y coordinado por Diego Juri Castillo.
En este curso los y las participantes profundizaron en estrategias de enseñanza-aprendizaje, evaluación en entornos clínicos y acompañamiento efectivo de estudiantes, contribuyendo al desarrollo de prácticas docentes más reflexivas, sistémicas y centradas en el aprendizaje.
Sobre el desarrollo de la primera versión del curso de Fundamentación de la Tutoría Clínica, la académica Carla Bittner, directora del Departamento de Salud, señaló: “marca un hito para nuestro Departamento. Liderado por la Coordinación de Gestión Educativa en Salud (CGES), permitió fortalecer las competencias pedagógicas de docentes clínicos de nuestra institución y de centros de salud públicos y privados en convenio asistencial docente, reforzando nuestro compromiso con el desarrollo territorial. Asimismo, entrega herramientas clave para la docencia en contextos clínicos, impactando directamente en la calidad de la formación del estudiantado, especialmente en sus prácticas tempranas y profesionales. En un contexto marcado por la actualización de la normativa nacional, que fortalece las exigencias en torno a la sana convivencia y la protección de la salud mental en los campos clínicos, esta iniciativa formativa adquiere especial relevancia al aportar a la formación de tutores y tutoras clínicos con competencias para resguardar entornos de aprendizaje seguros, respetuosos y centrados en el bienestar integral del estudiantado”.
En tanto, Lorena Mujica, coordinadora general de CGES, añadió: “valoramos muy positivamente la finalización de la primera versión del curso Fundamentación de la Tutoría Clínica, una iniciativa que marca un avance significativo en el fortalecimiento de la docencia clínica. Este curso responde a una demanda concreta de las carreras del área de la salud y se proyecta como una línea de trabajo clave para el desarrollo continuo de la educación en salud. Desarrollar las competencias pedagógicas de los docentes tutores no solo mejora la calidad de los procesos formativos, sino que también contribuye directamente a la formación de profesionales más preparados, con una mirada integral y centrada en las personas”.
Para Paula Ruz, terapeuta ocupacional de Chiloé, expresó que haber participado de esta primera versión del curso significó: “una experiencia tremendamente enriquecedora. Como docente de la Universidad de Los Lagos, valoro profundamente el sólido soporte teórico recibido, el cual otorga un respaldo fundamental a nuestra labor en salud y asegura una enseñanza clínica estructurada, objetiva y de alta calidad. El curso me entregó herramientas concretas, como el desarrollo de pautas de cotejo, piezas clave para profesionalizar el acompañamiento del estudiantado y potenciar su proceso formativo. Al finalizar esta etapa, me siento muy satisfecha y con mejores capacidades para desempeñar mi rol”.
Finalmente, Alejandra Ricouz, relatora del curso agregó: “la primera versión de este curso fue, desde mi experiencia docente, profundamente gratificante. Cada recurso y actividad fue diseñado con especial dedicación, considerando las necesidades actuales de los estudiantes de las distintas disciplinas del área de la salud. En particular, se incorporó un enfoque intencionado en la regulación emocional, reconociendo que estos escenarios demandan no solo competencias técnicas, sino también habilidades para gestionar emociones y favorecer procesos de aprendizaje significativos”.
Docentes que participaron del curso:
