Bayron Cea Mansilla, estudiante de la cohorte 2025 del Magíster en Ciencias Humanas mención Historia de la Universidad de Los Lagos publicó en Revista Didáctica y Educación del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Las Tunas (Cuba) el artículo “Historia local y regional perspectiva medioambiental: estrategia didáctica de Historia experiencia del sur de Chile”.

En esta publicación, el investigador ahonda en cómo la enseñanza de la historia y la geografía en el país enfrenta un complejo desafío epistemológico: la excesiva centralización de los saberes en narrativas nacionales. Este enfoque suele omitir las particularidades territoriales, la interculturalidad y las manifestaciones de los actores subalternos o indígenas.

La investigación, situada en la comuna de Osorno, consistió en la implementación de un proyecto pedagógico innovador con estudiantes de primero medio en el que se propuso una estrategia que combinó la historia local y regional con una perspectiva medioambiental, utilizando metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Basado en Problemas.

Las actividades clave incluyeron:

• Trabajo de campo en museos: Salidas a terreno a espacios patrimoniales e interactivos en Valdivia para problematizar las relaciones históricas entre la sociedad y la naturaleza.
• Construcción de maquetas y ABP: Representación a escala de hitos industriales de la zona (como el Complejo ferroviario de Osorno o la Cooperativa Agrícola y Lechera de Osorno – CALO) utilizando materiales reciclados. En estas instancias, se analizó críticamente el impacto antrópico, la deforestación y la contaminación de ecosistemas acuáticos locales como el río Damas.
• Divulgación digital: Creación y edición de cápsulas audiovisuales para redes sociales, para que los alumnos educaran a su propia comunidad en la era digital.
• Guías de lectura situada: Análisis en pareja de temas regionales como la habitación obrera y la emergencia de actores políticos y movimientos ideológicos en Osorno entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX.

Resultados de alto impacto

La experiencia demostró que territorializar el conocimiento potencia el desarrollo cognitivo, social y cultural de los jóvenes. Los resultados cuantitativos arrojaron un promedio sobresaliente del curso de 6,4 en las evaluaciones de proceso y producto.

Este proyecto —que forma parte del trabajo tesis de postgrado de Bayron Cea — concluye que vincular afectivamente a los estudiantes con su medio y su memoria histórica no solo quiebra el centralismo educativo, sino que además contribuye fuertemente a formar ciudadanos conscientes de las problemáticas socioambientales del siglo XXI.