A través de cuatro estaciones lúdicas inspiradas en la exploración espacial, futuras educadoras fortalecieron el pensamiento matemático y la vinculación bidireccional con niños y niñas de entre tres y cuatro años.

En el marco de la asignatura Didáctica y Evaluación de la Matemática en Educación Inicial, las educadoras en formación de cuarto semestre del Programa de Prosecución de Estudios de Educación Parvularia de la Universidad de Los Lagos desarrollaron una innovadora jornada pedagógica junto a niñas y niños del Jardín Infantil Bosque de Colores. La actividad fue monitoreada y evaluada por las académicas, Jacqueline Casas, directora docente de la carrera, Maximina Márquez, docente de la asignatura; Carolina Saldaña, coordinadora de prácticas de la carrera; y Ana Mujica, coordinadora de la red STEM +

De acuerdo con lo señalado por la académica Ana Mujica, durante todo el semestre las estudiantes profundizaron en la integración del enfoque STEM+ (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática) para la enseñanza de la matemática inicial. Este proceso formativo culminó en una experiencia práctica inspirada en el universo y la exploración espacial, organizada en cuatro estaciones de aprendizaje diseñadas especialmente para los niveles medio menor y medio mixto.

Exploración, juego y pensamiento matemático

Cada estación tuvo un propósito pedagógico específico orientado a desarrollar el pensamiento matemático en coherencia con la edad de los párvulos: mientras las estaciones “Entre colores, luces y constelaciones” y “El cohete necesita recuperar sus colores” se enfocaron en el trabajo con patrones de repetición, las propuestas denominadas “Creamos nuestra nebulosa” y “Manos estelares” se centraron en la clasificación.

Sustentada en un modelo STEAM integrado, la jornada permitió que las infancias exploraran, manipularan, experimentaran y observaran, construyendo aprendizajes significativos a partir de la curiosidad y el juego. Asimismo, la experiencia fue acompañada por cuentos y canciones inéditas creadas por las propias estudiantes.

La iniciativa, realizada por primera vez bajo una modalidad de vinculación bidireccional, abrió los espacios universitarios a la comunidad educativa, generando un enriquecimiento mutuo donde las futuras profesionales aplicaron metodologías actualizadas en un contexto real y situado.

Voces de la jornada

Desde el equipo educativo del Jardín Infantil Bosque de Colores valoraron el impacto y la diversidad de la propuesta. Vanessa Ulloa, educadora pedagógica del nivel medio menor, destacó la pertinencia didáctica de la actividad: «Desde nuestra práctica diaria, abordar el pensamiento matemático en estas edades suele ser un desafío que siempre buscamos fortalecer. Por ello, valoramos enormemente estas instancias que potencian esa área mediante propuestas innovadoras, lúdicas y diversificadas” indicó, agregando que “Para quienes llevamos tiempo trabajando en aula, estas jornadas representan un valioso aprendizaje y un ejemplo digno de replicar en nuestras unidades educativas» enfatizó

En la misma línea, María Cristina Velázquez, técnica en educación parvularia, del jardín infantil resaltó el carácter inclusivo y personalizado de la experiencia: «Contó con abundante material de exploración manual que les permitió experimentar con diversas texturas y estaciones de construcción. Como los intereses de los niños y niñas son muy variados, la propuesta logró captar su atención gracias al acompañamiento del personal y de las estudiantes, cumpliendo plenamente con nuestras expectativas» señaló la técnica en Ed. Parvularia

Por su parte, las educadoras en formación destacaron el desafío profesional que significó diseñar e implementar estas estaciones. Andrea Nain, estudiante de cuarto semestre, explicó el sentido pedagógico detrás de los materiales utilizados en su estación «Para los niños y niñas de nivel medio es muy atractivo trabajar con masas, porque aprenden a través de la manipulación directa. Utilizamos maicena, agua y colorantes naturales de flores y hojas para privilegiar recursos nobles y orgánicos, combinándolos con figuras de estrellas y cohetes para que pudieran clasificar y aprender matemáticas a través del juego» puntualizó

Finalmente, Antonia Reyes, estudiante de la misma carrera, enfatizó el valor de incorporar nuevas metodologías en su formación docente: «Implementar el enfoque STEAM gracias a la profesora Ana Mujica fue un gran desafío, ya que implica integrar diversas áreas del conocimiento al mismo tiempo. En mi estación trabajamos con tarjetas de patrones de cohetes divididas en dos sub-rincones, uno con pompones y otro con témpera, para que los niños eligieran libremente con qué material trabajar. De forma transversal, logramos potenciar su coordinación visomotriz, su autonomía y la libertad de elección» concluyó Antonia.