Más de 30 integrantes permanentes de la Red participaron en el taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico”, instancia formativa desarrollada por el Dr. Pedro Vidal-Szabó y apoyada por estudiantes de último año de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Los Lagos.
Con una alta valoración por parte de las y los asistentes, se desarrolló el taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico”, instancia orientada a fortalecer capacidades docentes y directivas para comprender los beneficios, alcances y resguardos del uso de herramientas de inteligencia artificial generativa en contextos educativos.
Organizada por la Escuela de Pedagogía de la ULagos, la jornada convocó a más de 30 integrantes permanentes de la Red de Profesoras y Profesores ULagos de la Provincia de Osorno, entre ellos equipos directivos de establecimientos educacionales urbanos y rurales.
El taller fue diseñado y conducido por el Dr. Pedro Vidal-Szabó, académico del Departamento de Ciencias Exactas de la ULagos con el propósito dar a conocer usos concretos de la IA generativa para apoyar el quehacer docente: la planificación, evaluación, retroalimentación y el diseño de recursos pedagógicos. El Dr. Pedro Vidal-Szabó enfatizó que la inteligencia artificial no reemplaza el juicio profesional docente “sino que puede amplificarlo cuando se utiliza con criterio pedagógico, ético y contextualizado.”
Las y los participantes trabajaron en la construcción de prompts pedagógicos efectivos, el análisis de herramientas como ChatGPT, Gemini, DeepSeek y NotebookLM para la elaboración de productos aplicables a sus propios contextos escolares, tales como actividades de aula, rúbricas, pautas de retroalimentación, recursos didácticos e ideas de gestión educativa. La dinámica permitió pasar de una aproximación instrumental a una reflexión más amplia sobre el uso responsable de IA, considerando aspectos como privacidad, sesgos, verificación de información, integridad académica y resguardo de datos sensibles de estudiantes.
Un aspecto destacado de la jornada fue la participación como ayudantes de estudiantes de último año de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación: Nicolás Ampuero González, Kevin Mella Bahamonde, Michelle Garroz Martínez, Ignacio López Oyarzún, Ricardo Acuña Rivera, Andrés Rosas Álvarez y Kendra Herrera Álvarez. Su presencia fortaleció el carácter formativo de la experiencia, al vincular la formación inicial docente con procesos reales de acompañamiento, innovación pedagógica y transferencia hacia comunidades educativas del territorio.
Valoración positiva
Los resultados de evaluación aplicada al término de la actividad, muestran que el taller fue altamente valorado: la comprensión declarada sobre IA generativa aumentó de 2,78 a 4,11 puntos en escala de 1 a 5. Asimismo, la calificación global promedio fue de 6,67, con un 94,4% que calificó la experiencia con nota 6,0 o superior. Además, el 100% manifestó interés en contar con futuras instancias de continuidad formativa.
Entre los aspectos más valorados por las y los participantes se encuentran la claridad del taller, la pertinencia de los contenidos, el clima de trabajo y la posibilidad de conocer herramientas aplicables al diseño pedagógico. En particular, se destacó el uso de NotebookLM para trabajar con documentos propios, así como la relevancia de aprender a formular instrucciones más precisas para obtener respuestas útiles, contextualizadas y pedagógicamente válidas.
La experiencia también permitió identificar desafíos para futuras versiones. Las sugerencias apuntan a ampliar el tiempo de trabajo práctico, disponer de computadores individuales o sala de laboratorio y profundizar en criterios éticos para el uso de IA con estudiantes.
Desde una perspectiva institucional, la jornada constituye una experiencia significativa de Vinculación con el Medio, al articular las capacidades académicas del Departamento de Ciencias Exactas con las necesidades de equipos directivos y docentes del territorio. Asimismo, evidencia una alianza virtuosa con la Escuela de Pedagogía de ULagos, al integrar a estudiantes en formación inicial docente en un espacio de colaboración con comunidades educativas reales.
